8 月 6 日晚，我在现场第二排，听徐老师的上图讲座《游戏中的“哇”时刻》。我是家长，想看看站在幼教教研者的视角，怎样理解儿童游戏。

总结自己的收获和改变，我参考徐老师讲的一条动线：准备 - 观察 - 讨论 - 记录。

1. 准备什么？大量的材料，充足的时间，然后就交给孩子们了。
2. 为什么是观察？幼儿喜欢做能胜任的事情。学前积累感性的体验，以后学习抽象的概念才有基础。幼儿游戏“反映了、巩固着、会促进”他们的经验。
3. 跟孩子讨论？玩了什么、结果如何、发现了什么小秘密、出现了什么问题、下次打算怎么玩？
4. 为什么记录？在获得乐趣后，及时表达、消化刚刚的经历，在仍有兴趣时复盘，让这次的玩更有意义。

游戏有几种分类法。机能类 - 象征类 - 结构类，伴随着孩子年龄增长后者渐多。孩子们一起玩的 - 孩子独自玩的 - 家长与孩子玩的，这三种游戏也有不同。从今天起，我在家里要注意三点，第一不要强制小鱼玩哥哥的积木，第二给孩子读书不要演义得太久，第三把画具放到孩子们伸手可及的地方。

作为老师，在孩子们的游戏里“无预设，不示范”，向后退，只观察，努力达到“教的不多，会的不少”，这个难能可贵。作为家长，我是接纳焦虑，把将来的竞争传导给孩子？还是静待花开，让孩子像孩子一样学习和生活？这个选择也很难。童年不可逆，我们必须/已经用自己的行动作答，并承担多年后的结果。

下图来自《2021年上图讲座音频选集（二）》扫码可听音频。上海图书馆的 B 站没有本场的视频，也许因为徐老师的演示文稿里有很多孩子的照片。